Ein schwedisches Klassenzimmer hat mehr Bilder an den Wänden als jeder andere Raum, in dem sich die Kinder tagsüber aufhalten: Wochenplan, Alphabettafel, Schülerarbeiten, Jahreszeitenbilder, Brandschutzhinweise und das ein oder andere Poster, das noch vom letzten Schuljahr hängt. Die Wand wird selten geplant. Sie wächst einfach. Und genau deshalb gehören Klassenzimmer und Gruppenräume in der Kita zu den schwierigsten Räumen, wenn es um die Auswahl von Kunst geht – hier konkurriert jedes Bild mit der erwachsenen Person, die vorne steht.
Der Unterschied zu einem Kinderzimmer zu Hause ist entscheidend. Zu Hause darf die Wand warm, persönlich und voller Erinnerungen sein, ohne dass jemand darunter leidet. In einer Lernumgebung hat die Wand eine Funktion, und die Forschung zeigt ungewöhnlich konkret, was geschieht, wenn diese Funktion nicht durchdacht ist. Dieser Leitfaden stützt sich auf zwei der meistzitierten Studien zu diesem Thema und setzt sie in praktische Entscheidungen um: wie viele Motive, in welcher Höhe, in welchem Format und mit welcher Rahmung.
Kurzinfo: Im HEAD-Projekt der University of Salford untersuchte Peter Barretts Forscherteam 153 Klassenzimmer in 27 britischen Grundschulen und setzte sie mit der Lernentwicklung von 3.766 Schülern innerhalb eines Jahres in Beziehung. Die räumliche Gestaltung des Klassenzimmers erklärte 16 Prozent der Unterschiede in den Lernfortschritten der Schüler in Lesen, Schreiben und Mathematik. Die Schlussfolgerung zu den Wänden war eindeutig: Ein neutraler Grundton mit einer begrenzten Farbmenge führte zu den besten Ergebnissen.
Wenn die Wand mit dem Lehrer konkurriert – die Carnegie-Mellon-Studie, die die Debatte veränderte
2014 veröffentlichten Anna V. Fisher, Karrie E. Godwin und Howard Seltman in der Zeitschrift Psychological Science eine Studie mit einem Titel, der die Zusammenfassung gleich mitlieferte: Zu viel von etwas Gutem kann schlecht sein. Die Forscher richteten an der Carnegie Mellon University ein Klassenraumlabor ein, ließen Vorschulkinder an sechs einführenden Naturwissenschaftsstunden teilnehmen und variierten dabei nur einen Faktor – wie viel an den Wänden hing.
Das Ergebnis war eindeutig. Wenn die Wände reich dekoriert waren, blickten die Kinder häufiger vom Lehrer weg, verbrachten mehr Zeit abseits der Aufgabe und lernten messbar weniger vom Unterrichtsstoff als bei denselben Unterrichtsstunden in einem Raum mit schlichten Wänden. Es ging nicht darum, dass die Bilder hässlich oder irrelevant waren. Es waren einfach zu viele.
Die Studie stieß auf Kritik, die es zu berücksichtigen gilt. Ein Kommentar in Frontiers in Psychology argumentierte im selben Jahr, dass der Effekt teilweise auf den Neuigkeitswert zurückzuführen sei. Eine Folgestudie zeigte, dass die Ablenkung nachlässt, wenn sich die Kinder an den Raum gewöhnt haben. Die Schlussfolgerung ist überraschend intuitiv: Eine Wand, die ein ganzes Semester hängen bleibt, stört weniger als eine Wand, die jede Woche verändert wird.
„Die Wand in einem Klassenzimmer ist keine Dekoration. Sie konkurriert um den Blick des Kindes und gewinnt häufiger, als Erwachsene glauben.“
Salfords SIN-Modell: Stimulation, Individualisierung und Natürlichkeit
Während die Studie der Carnegie Mellon University die Aufmerksamkeit in einem Labor untersuchte, gingen die Forschenden aus Salford in echte Schulen. Das HEAD-Projekt (Holistic Evidence and Design) wurde 2015 im Bericht Clever Classrooms zusammengefasst und entwickelte ein Erklärungsmodell mit drei Teilen, das üblicherweise mit SIN abgekürzt wird: Stimulation, Individualisierung und Natürlichkeit.
Natürlichkeit betrifft Licht, Luft, Temperatur und Akustik. Individualisierung bedeutet, dass sich der Raum wie der eigene der Kinder anfühlt. Stimulation wirkt sich direkt auf die Wandgestaltung aus und ist der am häufigsten missverstandene Aspekt. Der Bericht fand keine Belege dafür, dass mehr Eindrücke zu mehr Lernen führen. Der Zusammenhang verlief kurvenförmig: Zu wenig sorgte für einen tristen Raum, zu viel für Unruhe, und das Optimum lag dazwischen. Die Empfehlung lautete, die Wände in einem ruhigen Grundton zu halten und die Farbe auf eine begrenzte Anzahl von Flächen zu beschränken.
Für den Einkauf bedeutet das, dass ein einziges durchdachtes Poster an der richtigen Wand mehr bewirkt als zwölf Ausdrucke in verschiedenen Formaten. Es bedeutet auch, dass die Wand vor den Kindern während einer Besprechung die ruhigste im Raum sein sollte, während Farbe und Bilder am besten an die Seitenwände und in die Bereiche für freie Aktivitäten gehören. Dieselbe Logik kennst du von der Zoneneinteilung im Spielzimmer, bei der verschiedene Wände unterschiedliche Aufgaben übernehmen.
Die Augenhöhe im Kindergarten ist nicht dieselbe wie in der Schule – Höhe, Abstand und der Blick des Kindes
Der häufigste praktische Fehler in Kindergarten und Schule ist, dass Bilder zu hoch aufgehängt werden. Die Standardempfehlung für zu Hause lautet, die Bildmitte etwa 145 Zentimeter über dem Boden anzubringen, was der Augenhöhe eines Erwachsenen entspricht. Ein dreijähriges Kind hat eine Augenhöhe von etwa 90 Zentimetern, ein sechsjähriges von etwa 110 und ein elfjähriges von etwa 140. Eine Wand in einer Gruppe für die Jüngsten sollte also so gestaltet sein, dass die Bildmitte bei etwa 100 bis 110 Zentimetern liegt, nicht bei 145.
In der Schule wird es dadurch komplizierter, dass die Kinder sitzen. Ein sitzender Schüler in der Mittelstufe hat eine Augenhöhe von etwa 110 bis 120 Zentimetern, und diese Höhe ist maßgeblich für alles, was während des Unterrichts betrachtet werden soll. Bilder, die gesehen werden sollen, wenn sich die Kinder im Raum bewegen – in der Garderobe, entlang der Flurwand, am Materialregal –, können dagegen gerne höher hängen, da der Betrachtungsabstand dann kürzer ist und der Blick ohnehin wandert.
Auch der Betrachtungsabstand bestimmt das Format. Bei einem Betrachtungsabstand von ein bis zwei Metern reichen 30x40 Zentimeter völlig aus. Soll die Wand von der anderen Seite des Raums aus betrachtet werden, also aus vier bis sechs Metern Entfernung, sollte das Motiv mindestens 50x70 oder 70x100 groß sein, damit es nicht zu einem unleserlichen Fleck wird. In vielen Klassenzimmern bewährt sich eine größere Poster als Blickfang des Raums und zwei kleinere im Format 30x40 weiter unten, auf Augenhöhe der Kinder.
Motive, die das ganze Schuljahr über überzeugen – und solche, die im Oktober nicht mehr auffallen
Ein Motiv in einer Lernumgebung hat eine längere Lebensdauer als ein Motiv zu Hause. Die Kinder sehen es an fünf Tagen pro Woche, vierzig Wochen lang. Das stellt zwei Anforderungen, die teilweise in unterschiedliche Richtungen weisen: Das Motiv sollte sich tausendmal betrachten lassen, ohne dass es langweilig wird, und nicht so viele Inhalte zeigen, dass es mitten im Unterrichtsgespräch die Aufmerksamkeit auf sich zieht.
Naturmotive bestehen diesen Test am besten, und dafür gibt es gute Gründe. Die Forschung zu Naturbildern und Stressreduktion weist konsequent auf eine geringere physiologische Stressreaktion bei der Betrachtung von Landschaften, Pflanzen und Wasser hin – ein Zusammenhang, den wir im Artikel über Naturmotive und Stress ausführlich behandelt haben. In einem Raum, in dem sich dreißig Kinder den Platz teilen, ist ein beruhigendes Motiv nicht nur Ästhetik, sondern auch Teil der Arbeitsumgebung. Landschaften und Naturmotive sowie botanische Poster eignen sich vom Kindergarten bis zur Oberstufe, ohne kindisch zu wirken.
Für die jüngsten Gruppen eignen sich figurative, warm gezeichnete Motive aus der Kinderkategorie am besten in den Bereichen, in denen die Kinder spielen, nicht dort, wo sie sich zum Morgenkreis versammeln. Und in der Mittel- und Oberstufe ist Typografie oft die beste Wahl: Ein kurzer, ansprechend gestalteter Satz bleibt länger im Gedächtnis als eine komplexe Collage, wenn die Schülerinnen und Schüler ihn in drei Sekunden lesen können. Allerdings sollte man sorgfältig auswählen, denn ein Text, der gekünstelt wirkt, verliert bei Teenagern schnell seine Wirkung.
Sei bei drei Dingen jedoch vorsichtig. Grafiken mit starkem Kontrast direkt hinter dem Platz der Lehrkraft lenken den Blick von der sprechenden Person ab. Gesättigtes Rot und gesättigtes Grün nebeneinander erzeugen eine vibrierende Kante, die bei längerem Betrachten anstrengend ist. Und Motive mit vielen kleinen Details verleiten die Kinder dazu, mitten in der Unterrichtsstunde nach vorne zu gehen und sie zu betrachten – sie gehören auf den Flur oder in die Garderobe, wo Bewegung ohnehin erlaubt ist.
Tipps: Fotografiere die Wand hinter dem eigenen Platz von einer Schülerbank aus ganz hinten im Raum. Das ist die Ansicht, die die Kinder dreißig Stunden pro Woche haben, und sie zeigt sofort, ob die Wand ruhig oder unruhig wirkt – auf eine Weise, die der Blick aus dem Raum heraus niemals offenbart.
Rahmen, Montage und praktische Anforderungen in öffentlichen Räumen
Eine Lernumgebung stellt andere Anforderungen als ein Wohnzimmer. Gerahmte Bilder mit Glas sind in vielen Kommunen in Räumen ungeeignet, in denen sich Kinder unter dem Schulalter aufhalten, und mehrere Träger schreiben Acrylglas oder vollständig rahmenlose Lösungen bis zu einer bestimmten Höhe vor. Fragen Sie vor der Bestellung immer die für das Gebäude zuständige Stelle, denn die Vorgaben unterscheiden sich je nach Kommune und Einrichtungsart.
Rahmenlose Lösungen sind besser als ihr Ruf. Ein Poster auf stärkerem Papier, das mit einer Posterleiste aus Holz befestigt wird, hält Berührungen stand, lässt sich leicht austauschen und birgt keine Gefahr, falls es herunterfällt. Wenn Sie einen Rahmen wählen, ist ein schmaler Holzrahmen aus hellem Holz die sicherste Wahl in einem Raum, der bereits viele Farben enthält – der Rahmen sollte nicht mit dem Motiv konkurrieren.
Die Montage an Betonwänden in älteren Schulgebäuden erfordert Bohren und damit eine Genehmigung. An Gipswänden eignen sich verdeckte Haken für bis zu fünf Kilogramm gut; für leichtere rahmenlose Lösungen reicht Montageband für gestrichene Oberflächen. Vermeiden Sie Knetmasse direkt auf dem Druck – sie verfärbt das Papier in einem warmen Raum innerhalb weniger Monate.
Ein praktischer Tipp für alle, die für eine ganze Einrichtung einkaufen: Kaufen Sie lieber weniger Motive in größeren Formaten als viele kleine. Einige wenige gut ausgewählte Drucke im Format 50x70 kosten pro Quadratmeter Wandfläche oft weniger als ein Dutzend kleinere, lassen sich einfacher sicher montieren und entsprechen der Empfehlung, Reize zu begrenzen, zu der sowohl die Forschung aus Salford als auch die Carnegie-Mellon-Forschung kommt. Planen Sie auch Rahmen und Montage von Anfang an im Budget ein, denn gerade hier werden die Kosten oft unterschätzt.
Ein letzter, oft übersehener Faktor: das Licht. Leuchtstoffröhren und ältere LED-Leuchten in Schulen haben eine geringe Farbwiedergabe, wodurch gesättigte Farben grauer wirken als auf einem Bildschirm. Motive mit klaren Formen und hohem Kontrast kommen mit diesem Licht besser zurecht als Motive, die auf subtilen Farbnuancen beruhen. Textbilder und grafisch klare Motive eignen sich deshalb besonders gut für den Einsatz in Schulen.
Häufige Fragen zu Postern im Klassenzimmer und im Kindergarten
Das Klassenzimmer und der Gruppenraum in der Kita sind die einzigen Räume, in denen die Wandkunst die Leistung anderer Personen als Ihnen selbst beeinflusst. Eine ruhige Wand mit wenigen ausdrucksstarken Motiven im passenden Format und auf der richtigen Höhe ist daher kein Kompromiss – sie ist die Lösung, auf die die Forschung hindeutet. Beginnen Sie mit der Wand hinter Ihrem eigenen Platz, gestalten Sie sie ruhig und setzen Sie die Farbe stattdessen dort ein, wo die Kinder spielen.
Bei Bozetto finden Sie sowohl ruhige Naturmotive als auch farbenfrohe Motive für Spielbereiche, in Formaten von 13x18 bis 100x140 Zentimetern. Lesen Sie gerne auch unsere Übersicht zu Kunst im Kinderzimmer. Die Studien finden Sie im Original bei Psychological Science und in einer Zusammenfassung von der University of Salford.